Begegnungs.Raum – weil niemand allein bleiben muss Eigentlich kommen Eltern zu uns, weil ihr Kind Unterstützung in Mathe, Deutsch oder Englisch braucht. Aber in unseren Anmeldegesprächen geht es erstaunlich oft irgendwann um ganz andere Dinge: Da sitzen Eltern vor uns und erzählen, dass sie seit Monaten mit ihrem Kind üben und trotzdem nicht weiterkommen. Dass sie das Gefühl haben, irgendetwas stimmt nicht. Dass es zu Hause wegen der Schule ständig Streit gibt. Oder dass sie schlicht nicht wissen, an wen sie sich mit ihren Fragen wenden können. Natürlich können wir nicht jedes Problem lösen. Aber wir merken in diesen Gesprächen immer wieder, wie wichtig es ist, überhaupt erst einmal jemanden zu haben, mit dem man reden kann. Und genau daraus ist schon vor längerer Zeit ein Wunsch entstanden: Warum gibt es nicht einfach einen Ort, an den man kommen kann, wenn man gerade jemanden zum Reden braucht? Ohne vorher wissen zu müssen, welche Beratungsstelle zuständig ist oder ob man überhaupt eine konkrete Lösung sucht. Manchmal reicht ein offenes Ohr und es tut es einfach gut zu hören: Ja, ich kann verstehen, warum dich das beschäftigt. Genau so ein Ort soll der Begegnungs.Raum sein. Aus einer Idee wird ein echtes Angebot Gemeinsam mit dem Verein VEJA e. V. und der Kirchgemeinde Rödlitz können wir diese Idee nun umsetzen: Ab dem 3. September 2026 öffnet im Bauerngut Rödlitz der neue Begegnungs.Raum. Das Bauerngut ist in Rödlitz längst ein Ort, an dem Menschen zusammenkommen. Hier finden Veranstaltungen des Dorflebens statt, Kinder und Jugendliche treffen sich und die Räume werden für ganz unterschiedliche gemeinschaftliche Angebote genutzt. Und der Begegnungs.Raum ist tatsächlich genau das: ein Raum zum Begegnen – oder auch einfach nur zum Sein. Gemütlich eingerichtet mit Sofa, Tisch und Stühlen, dazu eine kleine Theke mit Küche. Man kann sich einen Kaffee holen, ein paar Kekse essen, sich dazusetzen und mit anderen ins Gespräch kommen. Es ist immer jemand vor Ort, der ein offenes Ohr hat, wenn etwas auf der Seele brennt. Aber das ist kein Muss. Man kann genauso gut mit einem Buch oder dem Handy vorbeikommen, sich aufs Sofa setzen und einfach eine Weile dort sein. Und das Angebot richtet sich nicht nur an Eltern oder Erwachsene. Auch Jugendliche können vorbeikommen – zum Reden, zum Zuhören oder einfach, um eine Weile da zu sein. Reden. Schweigen. Nicht alleine sein. – genau darum geht es. Der Begegnungs.Raum ersetzt dabei keine Therapie und keine professionelle Beratungsstelle. Wenn sich im Gespräch zeigt, dass weitere Unterstützung hilfreich sein könnte, können aber Hinweise gegeben werden, welche Stellen oder Ansprechpartner dafür infrage kommen. Die Gespräche werden vertraulich behandelt und das Angebot ist kostenfrei. Vor allem soll der Zugang so einfach wie möglich sein: keine Anmeldung, keine Voraussetzung und kein Problem, das erst „groß genug“ sein muss. Der Begegnungs.Raum soll nicht der nächste Ort sein, an dem man etwas muss. Er soll ein Ort sein, zu den man einfach mal hinkommen darf. Wann ist der Begegnungs.Raum geöffnet? Der Begegnungs.Raum startet am Donnerstag, 3. September 2026, und ist zunächst jeden 1. und 3. Donnerstag im Monat von 15:00 bis 18:00 Uhr geöffnet. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich. Die nächsten Termine sind: 03. September 2026 17. September 2026 01. Oktober 2026 15. Oktober 2026 05. November 2026 19. November 2026 📍 Bauerngut Rödlitz Bernhard-Reinhold-Weg 3 09350 Lichtenstein OT Rödlitz Warum wir das unterstützen Die Kirchgemeinde Rödlitz stellt für den Begegnungs.Raum die Räume und die Menschen vor Ort zur Verfügung. Wir von Lernsucks unterstützen das Projekt finanziell und helfen dabei, das Angebot bekannt zu machen. Denn genau das möchten wir künftig auch tun, wenn wir beispielsweise in einem Gespräch merken, dass bei einer Familie gerade vieles zusammenkommt: auf den Begegnungs.Raum hinweisen und sagen „Schaut mal, vielleicht wäre das etwas für euch.“ Nicht als Lösung für alle Probleme. Sondern als Möglichkeit. Und vielleicht braucht es manchmal auch gar nicht mehr als das: einen Kaffee, jemanden, der zuhört, und einen Ort, an dem man einfach eine Weile sein kann. Kaffee, Kekse & Kommunikation. Reden. Schweigen. Nicht alleine sein. Euer Lernsucks-Team

Die letzten Klassenarbeiten werden in den nächsten Tagen noch geschrieben und ganz langsam kommen nun auch die Sommerferien in Sicht. Nach einem langen Schuljahr freuen sich viele Schülerinnen und Schüler auf freie Zeit, Urlaub, Ausschlafen und eine Pause vom Schulalltag. Und das ist auch gut so Denn Erholung ist wichtig. Trotzdem stellen sich viele Eltern gegen Ende des Schuljahres dieselbe Frage: Sollte mein Kind die Sommerferien wirklich komplett ohne Schule verbringen? Die Antwort darauf ist nicht für jedes Kind gleich. Aber gerade dann, wenn im vergangenen Schuljahr Schwierigkeiten aufgetreten sind oder wichtige Grundlagen noch nicht sicher sitzen, können die Ferien eine wertvolle Gelegenheit sein, entspannt nachzuarbeiten und mit einem guten Gefühl ins neue Schuljahr zu starten. Lernlücken machen keine Sommerferien Viele schulische Inhalte bauen aufeinander auf. Wer beispielsweise Schwierigkeiten mit den Grundrechenarten hat, wird später oft auch bei Bruchrechnung, Gleichungen oder Prozentrechnung Probleme bekommen. Ähnlich ist es in Deutsch oder Englisch: Fehlende Grundlagen begleiten Schülerinnen und Schüler häufig über mehrere Schuljahre hinweg. Deshalb verschwinden Verständnislücken leider nicht automatisch mit dem letzten Schultag. Im Gegenteil: Oft werden sie im nächsten Schuljahr deutlicher sichtbar, weil neue Themen auf bereits vorhandenem Wissen aufbauen. Die Sommerferien bieten deshalb eine gute Gelegenheit, in Ruhe aufzuarbeiten, was während des Schuljahres vielleicht zu kurz gekommen ist. Ferien sollen Ferien bleiben Dabei geht es ausdrücklich nicht darum, die gesamten Sommerferien am Schreibtisch zu verbringen. Kinder und Jugendliche brauchen freie Zeit, Erholung, Urlaub und die Möglichkeit, einfach einmal abzuschalten. Oft reicht es schon aus, sich an wenigen Tagen in den Ferien bewusst Zeit zu nehmen und noch einmal auf das vergangene Schuljahr zurückzublicken: Welche Themen haben Schwierigkeiten gemacht? Wo gab es immer wieder Unsicherheiten? Welche Fragen sind eigentlich nie richtig beantwortet worden?  Schon wenige gezielte Einheiten können dabei helfen, wichtige Grundlagen zu festigen und mit mehr Sicherheit ins neue Schuljahr zu starten. Denn häufig geht es nicht darum, möglichst viel zu lernen – sondern die richtigen Themen noch einmal anzuschauen.

Für die meisten unserer Abschlussschüler sind die großen schriftlichen Prüfungen nun geschafft: Mathe, Deutsch und Englisch liegen hinter euch – und damit endet für viele auch die gemeinsame Zeit bei uns bei Lernsucks. Natürlich stehen bei einigen noch die mündliche Prüfungen oder Prüfungen an den Fachoberschulen an, und dafür wünschen wir weiterhin ganz viel Erfolg. Trotzdem ist für den Großteil jetzt der Moment gekommen, an dem ein wichtiger Abschnitt langsam zu Ende geht. Und genau deshalb möchten wir uns heute noch einmal bewusst von euch verabschieden. Mehr als nur Nachhilfe Nachhilfe besteht am Ende nicht nur aus Aufgaben, Formeln oder Vokabeln. Viele Schüler begleiten wir über Monate oder sogar Jahre hinweg. Wir erleben gemeinsam stressige Prüfungsphasen, Frust über schlechte Zensuren, aber eben auch die kleinen und großen Erfolgserlebnisse zwischendurch. Manche Schüler kommen anfangs sehr unsicher zu uns, andere genervt von Schule oder mit dem Gefühl, „einfach schlecht“ in einem Fach zu sein. Und oft verändert sich genau das mit der Zeit. Nicht immer von heute auf morgen und nicht immer perfekt geradlinig – aber Schritt für Schritt entstehen Sicherheit, Routine und häufig auch wieder ein anderes Gefühl für Schule und Lernen. Denn Lernen bedeutet nicht nur, Stoff zu verstehen. Es bedeutet oft auch, wieder Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln. Entwicklung passiert oft leise Viele der Fortschritte sieht man nicht sofort auf einem Zeugnis. Es sind die Momente, in denen Aufgaben plötzlich eigenständig gelöst werden. Wenn vor einer Klassenarbeit weniger Panik da ist. Wenn Schüler anfangen nachzufragen, statt einfach aufzugeben. Das sind oft die Veränderungen, die langfristig den größten Unterschied machen – auch weit über die Schulzeit hinaus. Und genau deshalb war es uns immer wichtig, nicht nur Inhalte „abzuarbeiten“, sondern Schüler wirklich auf ihrem Weg zu begleiten. Jetzt beginnt etwas Neues Für viele von euch endet mit den Prüfungen gerade ein vertrauter Alltag. Plötzlich geht es nicht mehr nur um Stundenpläne, Hausaufgaben oder Klassenarbeiten, sondern um neue Entscheidungen und neue Wege. Ausbildung, Studium, weiterführende Schule oder vielleicht auch erstmal Orientierung – jeder Weg sieht anders aus. Und das ist völlig in Ordnung. Nicht jeder muss jetzt schon den perfekten Plan für die nächsten zehn Jahre haben. Wir wissen aus eigener Erfahrung, dass sich der eigene Weg oft erst mit der Zeit entwickelt. Wichtig ist vor allem, die nächsten Schritte mit Offenheit und Vertrauen anzugehen – auch wenn die genaue Richtung vielleicht nicht immer sofort klar ist. Ein kleines Dankeschön Wir möchten uns deshalb heute einfach bedanken. Danke für euer Vertrauen. Danke für die gemeinsame Zeit. Und danke dafür, dass wir euch ein Stück auf eurem Weg begleiten durften. Es war schön zu sehen, wie viele von euch in den letzten Monaten und Jahren gewachsen sind – fachlich, aber oft auch persönlich. Und natürlich freuen wir uns auch, von euch zu hören, wenn die Ergebnisse da sind. Ein Blick nach vorn Auch wenn die Schulzeit oder die Nachhilfe jetzt endet: Das, was ihr euch in den letzten Jahren aufgebaut habt, nehmt ihr mit. Nicht nur Wissen, sondern auch Erfahrungen, Durchhaltevermögen und die Fähigkeit, euch durch schwierige Phasen zu arbeiten. Darauf könnt ihr stolz sein. Und egal, wohin euer Weg jetzt führt – wir wünschen euch alles Gute für das, was kommt. Wir stehen euch gern auch in der Zukunft zur Seite. Eine kleine Bitte haben wir aber noch, wenn euch die Zeit bei uns gefallen und geholfen hat, dann freuen wir uns sehr über eine Weiterempfehlung oder eine Google-Bewertung. Damit helft ihr nicht nur uns, sondern auch anderen Schülern und Eltern, die gerade Unterstützung suchen. Für euren weiteren Weg wünschen wir euch viel Erfolg, gute Entscheidungen und das Vertrauen in euch selbst, das ihr euch in den letzten Jahren erarbeitet habt. Euer Lernsucks-Team

Viele Eltern stellen sich gegen Ende des Schuljahres dieselbe Frage: Lohnt es sich überhaupt noch, jetzt mit Nachhilfe zu beginnen – oder ist es dafür schon zu spät? Die ehrliche Antwort lautet: Es kommt darauf an. In vielen Fällen kann es sich gerade jetzt sogar besonders lohnen. 

Viele Schüler haben Fächer, die ihnen leichter fallen, und andere, in denen sie sich mehr anstrengen müssen. Das gehört zur Schule dazu. Manchmal zeigt sich jedoch, dass bestimmte Schwierigkeiten auch mit viel Üben und zusätzlicher Unterstützung nicht besser werden. Besonders häufig betrifft das das Lesen, Schreiben oder Rechnen. In solchen Fällen kann eine Teilleistungsstörung wie LRS (Lese-Rechtschreib-Schwäche) oder Dyskalkulie (Rechenschwäche) dahinterstecken. Diese Lernbesonderheiten sind keine Frage von Intelligenz oder mangelndem Fleiß – sie haben tiefere Ursachen und brauchen eine gezielte Förderung. Um ein komplettes Angebot rund um den schulischen Bedarf bereitzustellen, bieten wir neben unserer klassischen Nachhilfe deshalb auch Lerntherapie an, die über das reine Üben von Schulstoff hinausgeht. Was sind Teilleistungsstörungen? Von einer Teilleistungsstörung spricht man, wenn ein Kind in einem bestimmten Lernbereich deutlich größere Schwierigkeiten hat als in anderen Bereichen. Manche Kinder lernen beispielsweise Lesen, Schreiben oder Rechnen deutlich langsamer als ihre Mitschüler – selbst dann, wenn sie sich große Mühe geben. In solchen Fällen kann eine sogenannte Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) oder eine Rechenschwäche (Dyskalkulie) vorliegen. Bei LRS haben Kinder Schwierigkeiten, Buchstaben sicher zu erkennen, Laute korrekt zuzuordnen oder Wörter flüssig zu lesen und richtig zu schreiben. Typisch sind zum Beispiel häufige Rechtschreibfehler, das Vertauschen von Buchstaben oder ein sehr stockendes Lesen. Wichtig ist: Diese Schwierigkeiten haben nichts mit mangelnder Intelligenz zu tun. Viele betroffene Kinder sind in anderen Bereichen sehr stark – sie brauchen lediglich eine gezielte Unterstützung beim Lesen und Schreiben. Dyskalkulie betrifft dagegen das Verständnis von Zahlen und Rechenwegen. Kinder mit einer Rechenschwäche haben oft Probleme damit, Mengen einzuschätzen, Rechenoperationen zu verstehen oder sich grundlegende Rechenschritte zu merken. Aufgaben wie Plus- und Minusrechnen fallen auch nach viel Übung schwer, und neue Rechenstrategien werden nur langsam verinnerlicht. In beiden Fällen gilt: Je früher Unterstützung beginnt, desto besser lassen sich Lernlücken aufholen. Mit gezielter Förderung, klaren Lernstrukturen und viel Übung können Kinder Schritt für Schritt mehr Sicherheit entwickeln – und damit auch wieder mehr Freude am Lernen gewinnen. Aber auch mit Schülern, bei denen wir erst in höheren Klassenstufen mit der Lerntherapie begonnen haben, konnten wir große Fortschritte erzielen. Wichtig zu wissen: Diese Schwierigkeiten entstehen nicht durch Faulheit oder fehlende Motivation. Viele betroffene Kinder strengen sich besonders stark an und sind trotzdem frustriert, weil der Fortschritt ausbleibt. Wenn Üben allein nicht ausreicht In der klassischen Nachhilfe wird meist direkt am Schulstoff gearbeitet. Das hilft den meisten Schülern sehr gut. Bei Teilleistungsstörungen reicht das jedoch oft nicht aus, weil die eigentlichen Schwierigkeiten tiefer liegen: Man kann sich Lernen wie einen Hausbau vorstellen: In Kindergarten und Schule wird zunächst ein Fundament gelegt. Auf diesem Fundament bauen sich die Lerninhalte Jahr für Jahr auf. Kleine Lücken lassen sich meist noch gut schließen. Bei Teilleistungsstörungen ist es jedoch manchmal so, als würde man anfangen zu bauen, obwohl der Boden darunter nicht richtig trägt. Vielleicht ist er zu weich, zu sandig oder uneben. Das Fundament wird trotzdem daraufgesetzt – und mit jeder weiteren Etage wächst die Unsicherheit. Für die betroffenen Kinder fühlt sich Lernen dann häufig so an: Aufgaben dauern deutlich länger Fehler passieren immer wieder Konzentration fällt schwer der Druck und die Angst vor dem Scheitern steigen Viele fragen sich irgendwann: „Warum können das alle anderen – und ich nicht?“ Was in der Lerntherapie passiert Genau hier setzt Lerntherapie an. Ziel ist es nicht nur, Aufgaben zu üben, sondern zunächst herauszufinden, warum das Lernen in bestimmten Bereichen nicht funktioniert . Fachlich bedeutet das oft, dass an sogenannten Vorläuferfertigkeiten gearbeitet wird. Das sind grundlegende Fähigkeiten, die eigentlich schon vorhanden sein sollten, bevor Lesen, Schreiben oder Rechnen richtig gelernt wird. Dazu können zum Beispiel gehören: Wahrnehmung von Lauten und Sprache Verständnis von Mengen und Zahlen räumliche Orientierung grundlegende Lernstrategien Indem diese Grundlagen gezielt gestärkt werden, kann sich auch der Umgang mit schulischen Aufgaben Schritt für Schritt verbessern. Mehr als nur Lernen: Auch das Selbstvertrauen stärken Viele Kinder mit LRS oder Dyskalkulie erleben über längere Zeit Misserfolge in der Schule. Das wirkt sich oft auch auf ihr Selbstbild aus. Typische Reaktionen können sein: Rückzug aus dem Unterricht Vermeidung von Aufgaben Frust oder auffälliges Verhalten große Unsicherheit bei Klassenarbeiten Ein wichtiger Teil der Lerntherapie besteht deshalb darin, positive Lernerfahrungen zu ermöglichen . Wenn Kinder merken, dass sie Fortschritte machen können, wächst nach und nach auch ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten. Stärken werden dabei bewusst in den Mittelpunkt gestellt, während gleichzeitig an den bestehenden Schwierigkeiten gearbeitet wird. Systemische Lerntherapie – Lernen im Zusammenspiel Unsere Lerntherapie arbeitet nach einem systemischen Ansatz . Das bedeutet, dass das Kind nicht isoliert betrachtet wird, sondern im Zusammenspiel aller Bereiche, die seinen Alltag prägen. Dazu gehören zum Beispiel: Familie Schule andere Therapeuten oder Ärzte Freizeitbereiche Die Therapie stützt sich dabei auf drei zentrale Säulen: Elternarbeit Eltern werden in den Prozess einbezogen und erhalten Unterstützung im Umgang mit den Lernschwierigkeiten ihres Kindes. Therapeutische Arbeit In Einzel- oder Gruppensettings wird gezielt an den individuellen Schwierigkeiten gearbeitet. Fachdidaktik Parallel dazu werden die konkreten Kompetenzen im Lesen, Schreiben oder Rechnen systematisch aufgebaut. Dieser ganzheitliche Blick hilft dabei, nachhaltige Veränderungen zu ermöglichen. Lerntherapie bei Lernsucks Bei Lernsucks arbeiten zwei ausgebildete Lerntherapeuten mit Schülerinnen und Schülern, die bei LRS oder Dyskalkulie gezielte Unterstützung benötigen. Die Lerntherapie ergänzt unsere klassische Nachhilfe dort, wo reines Üben nicht mehr ausreicht. Ziel ist es, die Grundlagen des Lernens zu stärken, neue Strategien aufzubauen und Kindern wieder mehr Sicherheit im Schulalltag zu geben. Wenn ihr Fragen zur Lerntherapie oder zu möglichen Anzeichen von LRS oder Dyskalkulie habt, sprecht uns gern an. Gemeinsam schauen wir, welche Unterstützung sinnvoll sein kann. euer Lernsucks-Team